長大作：溫暖人心的經典設計這本在博客來的排行榜上，一直都被很多讀者大推
內容對於一般讀者來說，【博客來企業傳記推薦書單】不會艱澀，而且看完一遍
就可以很清楚作者所表達的意思
對於像我這樣理解力很差的人來說
這是一本我可以進入這本書意境的好書
同類型的書，我曾經翻閱【博客來優惠好禮】過
真的是...霧煞煞
所以這作者寫的用語以及論點，真的很希望大家跟我一樣
了然於胸啊！！！
底下是書的簡短介紹
希望大家看了介紹後，也能買一本回家慢慢看
畢竟書啊～是增加擴展想像力的好來源喔！
愛因斯坦說：想像力比知識更重要！
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這本長大作：溫暖人心的經典設計的大綱與作者
也是業界大家所熟知
選書就是要選業界的人士
這樣閱讀起來才能吸收最正確的知識喔！
非常推薦長大作：溫暖人心的經典設計給大家
希望幫助大家學得更多新知喔！
這本書的詳細介紹如下~參考一下吧
說明：
描述：
從0到無限的設計創意
思考著設計的各種可能
「我的設計永遠處在中途，沒有終點可言」--長大作
長大作，從日本近代設計的草創時期開始便一直活躍至今，在設計工作中，始終秉持一貫的堅持，有著獨特的論調。面對五花八門的設計，總是以「仔細看」的態度來對待。他認為設計應和生活密不可分，在設計當下，出發點通常是怎麼做比較自然、怎麼做比較合理，不會想得太過複雜。
這位一生奉獻於設計的設計家，生活中的創意俯拾即是，年齡並不會阻礙他對設計的熱情。書中帶領讀者走入他的每一天，從生活開始，小物品或大型的住宅設計，觀賞展覽或與學生的對談，看他如何從細微處成就令人讚嘆的經典設計作品，如何認真的面對設計。偶爾穿插其中的經典語錄，對於想踏入設計，或是已經是設計業的工作者，更是不能容忽視的重要訊息。
長語錄
◎設計師絕對不能忘記，所謂的設計便是集所有細部之大成。
◎一旦聽說有好東西，絕對不能只看一次。
◎將每個細節都顧好了，自然可以成為好的設計。
◎設計並非職業，而是一種生活方式。
◎親眼去看，親手去摸，親自去坐。有喜歡的，盡量拿尺去量。久而久之，身體自然會記得。
◎好設計是，不違背自然的設計，不超越常理的設計。
◎一直聽不到外界的聲音，才真的會失去進步的機會。
◎設計永遠處在中途，沒有終點可言。
◎將無數暢銷設計送到世上的大師們，有著孩童般追根究底的眼神。
◎親自造訪各種展覽也是學習的一環，因為實際看過了以後，才能真正成為自己的養分。
本書特色
日本設計界的國寶，告訴你親眼去看，親手去摸，親自去坐。有喜歡的，盡量拿尺去量。久而久之，身體自然會記得。
堅持認為設計不是一件作品就結束了，要把點子延伸至其他方面。
他認為對年輕設計師最寶貴的建議就是「說實話」。
作者簡介
長大作?
球拍構造設計第一人，長大作、渡邊力、柳宗理為日本近代設計的草創時期開始便一直活躍到現在的三位設計家。
受到父親影響，從幼年就很喜歡畫畫。24歲於東京美術學校建築科畢業，26歲進入?倉準三建築研究所，在?倉準三門下學習建築與設計。1964年所設計的「低座椅」獲選G-mark。1970年開始以H型的構造為基礎，發展出H系列。
1971年獲得第17回每日產業設計賞，銀獎。50歲離開?倉建築研究所，總共在?倉建築研究所任職24年。51歲開設一級建築士事務所：長大作建築設計室，主要以住宅設計和家具設計為主。1977年因設計「IDOKI的Freedom chair及天童木工的一系列家具」，獲得日本室內設計師協會賞。
1989年擔任美術系設計科客座教授。1996年 「三角凳」「四角凳」入選「日本工藝展」。2001年 1953年設計的「合板小椅子」和1960設計的「低座椅」，成為名古屋國際設計中心內的設計美術館的常設展。2004年至2006年在日本各地不定期的舉辦展覽，展覽期間每日親赴會場，從某樣設計的嘗試錯誤開始談起，親自解說設計的流程、家具的細部構造等，於盛況中落幕，目前以86歲高齡仍活耀於設計業界。
須知：
作者： 長大作
新功能介紹- 譯者：王詩怡
- 出版社：木馬文化
新功能介紹 - 出版日期：2009/03/09
- 語言：繁體中文
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旺報【記者李侑珊╱台北報導】
「國際志工講座：兩岸三地合開社會企業」9日於台北舉行，兩岸青年分享共赴泰緬邊境難民營的志工服務經驗，直說光有熱忱是不夠的；過程中不僅要克服語言障礙，一名大陸青年志工還提到，在山東販售難民手作品時，曾被群眾大聲質問，「為何不是服務大陸農村的孩子？」面對外界的質疑，還要能夠自我調適。
來自台灣的戴思潔，畢業於香港大學社會系，因校方規定社會科學院學生必須在畢業前，完成12學分的社會創新與實習課程；讓小學開始，便在泰國成長的戴思潔，決定利用這次機會，與同學共赴泰緬邊境的「美拉難民營」服務。
溝通、審美觀分歧
戴思潔說，雖然難民營的環境很危險，鄰近地區還埋有地雷，但為期兩個半月的志工工作，燃起她的服務精神。隨後再與同樣在港大就讀的陸生及港生同學，成立「Somont素眸」計畫，共赴鄰近泰國西部邊境城市「美索」的「美拉難民營」，前進當地難民學校，針對該校18至25歲間的青年學子，進行藝術治療、社會公益課程。
畢業於港大心理系的劉小健，也是「Somont素眸」計畫的團員之一，談起服務經驗，坦言過程中的確發生很多「小矛盾」。像是在2015年進行的公益計畫，讓難民學校的學生製作布包；擬草圖時，發現學生畫了很多蕾絲與蝴蝶結，「我們與他們的審美觀很不一樣」。出自當地學生之手的創意，「在市場很不好賣」，雙方後來花了很多時間溝通，仍發現「許多學生都不懂我們要的是什麼」。
自我調適 平等看世界
溝通難題不只限於學生，難民學校也在服務過程中，多次向團隊傳達，希望不只是提供藝術與創作教學，而是能多教英文；讓這些難民學生若未來有機會離開，到其他區域或國家時，可以考大學，「翻轉」身分。但考量到兩岸三地大學生的英語能力，不如英美人士，再加上希望能協助難民學生擁有一技之長，或是從接觸藝術中獲得學習的快樂，雙方花費很長的時間才達成共識。
劉小健並提到，曾在山東臨沂的一間獨立書店舉辦志工講座時，被一名「大叔」當場質問，「中國大陸有這麼多山區的孩子需要幫助，為何要選擇泰緬邊境？」劉小健則回應，「志工服務是沒有階級及國境之分」。透過這次的服務經驗，也讓團隊學會如何「平等看世界」。
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